![\"Yoshiki](\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/pw\/AP1GczO6rxe2tAPyljXtR8xyY0b0j_a1yYmjh3OZKTYgA44haiXuRZDZo8JySd33tKHlv9Mvrcjnr80wEz5Qkz08VD7pYzjAVmBC2hoSipJvUz_NxWGN74jzAswIJSdrMCwO1R0Ra-eAxC6zIlA3tVK9z1J2=w2000-h1333-s-no-gm?authuser=0\")
<\/a>Yoshiki Tanaka'n\u0131n profili<\/h3>\n\n- Do\u011fum yeri:<\/strong>Sakuraoka, Hokuryu Kasabas\u0131<\/li>\n
- Do\u011fum y\u0131l\u0131:<\/strong>1956 do\u011fumlu (Showa 31), 68 ya\u015f\u0131nda<\/li>\n
- M\u00fcd\u00fcr Tanaka, Hokuryu Kasabas\u0131'nda do\u011fup b\u00fcy\u00fcd\u00fc ve Shinryu \u0130lkokulu, Hokuryu Ortaokulu, Fukagawa Nishi Lisesi ve Hokkaido E\u011fitim \u00dcniversitesi'nden mezun oldu. \u0130lkokul, ortaokul ve lisede Belediye Ba\u015fkan\u0131 Yasuhiro Sasaki ile ayn\u0131 s\u0131n\u0131ftayd\u0131. M\u00fcd\u00fcr Tanaka'n\u0131n annesi, Shinryu \u0130lkokulu'nda on y\u0131ldan fazla \u00e7al\u0131\u015fan ve ayr\u0131ca bir hat okulu i\u015fleten bir \u00f6\u011fretmendi ve kasaba halk\u0131 taraf\u0131ndan \u00e7ok seviliyordu.<\/li>\n<\/ul>\n
\u00d6\u011fretmenlik kariyeri<\/h4>\n\n- Sa\u011fl\u0131k ve beden e\u011fitimi \u00f6\u011fretmeni:<\/strong>Utashinai \u015eehri Kamui Ortaokulu, Fukagawa Ortaokulu, Uryu Ortaokulu, Chichibube Ortaokulu<\/li>\n
- M\u00fcd\u00fcr Yard\u0131mc\u0131s\u0131:<\/strong>Akabira Ortaokulu, Takikawa Belediye Kaisei Ortaokulu, Iwamizawa Belediye Toko Ortaokulu<\/li>\n
- m\u00fcd\u00fcr :<\/strong>Iwamizawa Belediye Kamihoromukai Ortaokulu, Uryu Ortaokulu, Iwamizawa Belediye Meisei Ortaokulu<\/li>\n
- daha sonras\u0131nda :<\/strong>Alt\u0131 y\u0131l boyunca Iwamizawa \u015eehir E\u011fitim Kurulu \u00dcyesi (ge\u00e7ici e\u011fitim m\u00fcd\u00fcr\u00fc)<\/li>\n<\/ul>\n
\u00c7e\u015fitli yetenekler<\/h4>\n
M\u00fcd\u00fcr Tanaka, kendo, beyzbol, ragbi, atletizm ve kayakta deneyimli bir atlettir. Ayr\u0131ca kayak e\u011fitmeni ve beyzbol hakemi olarak da yetkindir.<\/p>\n
\u0130lkokulda kendo, ortaokulda beyzbol, lisede rugby wing ve \u00fcniversitede atletizm sprint oynad\u0131m. \u00d6\u011fretmen olduktan sonra kayak e\u011fitmeni olarak \u00e7al\u0131\u015ft\u0131m ve ayr\u0131ca beyzbol tak\u0131m\u0131n\u0131n hakemi olarak beyzbol hakem lisans\u0131 ald\u0131m. Ayr\u0131ca, 35 ya\u015f\u0131ma kadar oynad\u0131\u011f\u0131m Fukagawa Rugby tak\u0131m\u0131n\u0131n bir \u00fcyesi olarak d\u00f6rt y\u0131l boyunca Hokkaido \u00d6\u011fretmenler tak\u0131m\u0131nda oynad\u0131m.<\/p>\n
\u015eimdi Hokuryu Kasabas\u0131na geri verme zaman\u0131<\/h3>\n
Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka, ge\u00e7en y\u0131l\u0131n Aral\u0131k ay\u0131nda Belediye Ba\u015fkan\u0131 Sasaki'den ani bir telefon ald\u0131\u011f\u0131n\u0131 ve kendisine belediye ba\u015fkan\u0131n\u0131n tutkulu hislerinden bahsedildi\u011fini s\u00f6yledi.<\/p>\n
"A\u00e7\u0131k\u00e7as\u0131, bu ya\u015fta sahnemi de\u011fi\u015ftirmek \u00e7ok cesaret gerektiriyordu" diye hat\u0131rlayan oyuncu, ilk ba\u015fta bu teklifi nazik\u00e7e reddetti\u011fini de s\u00f6zlerine ekledi.<\/p>\n
Ancak belediye ba\u015fkan\u0131n\u0131n kendi duygular\u0131n\u0131 alt\u00fcst eden y\u00fcrek \u0131s\u0131tan konu\u015fmas\u0131n\u0131 dinledikten sonra \u015fu sonuca vard\u0131: "Do\u011fdu\u011fumdan \u00fcniversiteden mezun olana kadar Hokuryu'da b\u00fcy\u00fcd\u00fcm ve annem Hokuryu halk\u0131 taraf\u0131ndan bak\u0131ld\u0131, bu y\u00fczden hayat\u0131m\u0131n \u00e7o\u011funu Hokuryu'da ge\u00e7irdim. \u015eimdi Hokuryu'ya geri verme zaman\u0131." Ve b\u00f6ylece kararl\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 sa\u011flamla\u015ft\u0131rd\u0131.<\/p>\n
\u00d6\u011frenci rehberli\u011fi, \u00e7ocuklar\u0131n kendi hayatlar\u0131n\u0131 ya\u015famalar\u0131 i\u00e7in bir yol g\u00f6stericidir<\/h3>\n
Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka, "\u00d6\u011frenci rehberli\u011fi, \u00e7ocuklar\u0131n kendilerine sad\u0131k bir \u015fekilde hayatlar\u0131n\u0131 ya\u015famalar\u0131na yard\u0131mc\u0131 olan bir rehberdir." diyor.<\/p>\n
Japon e\u011fitiminin uzun y\u0131llard\u0131r de\u011fi\u015fmeden kald\u0131\u011f\u0131n\u0131, ancak \u015fu anda de\u011fi\u015fim ge\u00e7iren baz\u0131 alanlar oldu\u011funu belirtiyor. \u00d6\u011fretmenler \u00f6\u011frencilerle etkile\u015fim kurma bi\u00e7imlerini de\u011fi\u015ftirirse, okullar da de\u011fi\u015fecektir.<\/p>\n
\u00c7ocuklar gelecekte bu kasabay\u0131 in\u015fa edecek \u00f6nemli insan kaynaklar\u0131d\u0131r. E\u011fer okulda oyun oynama ve birbirlerine yard\u0131m etme deneyimi ya\u015farlarsa, onlarca y\u0131l sonra sadece akranlardan daha fazlas\u0131 olan ili\u015fkilerle geri d\u00f6neceklerine inan\u0131yoruz.<\/p>\n
Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka, "\u015eu anda ihtiya\u00e7 duyulan \u015fey, zorla de\u011fil, kendi kendine \u00f6\u011frenen Japonlar yeti\u015ftirmektir; en \u00f6nemlisi, ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenenleri yeti\u015ftirmektir." diyor.<\/p>\n
\u00c7ocuklar\u0131n sadece kafalar\u0131na bilgi t\u0131k\u0131\u015ft\u0131rmak yerine \u00f6\u011frenmenin sevincini hissetmelerinin \u00f6nemli oldu\u011funu s\u00f6yledi. Gelecek y\u0131ldan itibaren \u00e7ocuklar\u0131n birbirleriyle empati kurabilecekleri ili\u015fkiler kurmalar\u0131na yard\u0131mc\u0131 olacak bir giri\u015fim ba\u015flatmay\u0131 planl\u0131yor.<\/p>\n
\u00c7\u00f6z\u00fcm odakl\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnme e\u011fitimi<\/h3>\n
M\u00fcd\u00fcr Tanaka, e\u011fitimin temeli de\u011fi\u015firse e\u011fitimin kendisinin de de\u011fi\u015fece\u011fine inan\u0131yor. Problem \u00e7\u00f6zme tarz\u0131nda d\u00fc\u015f\u00fcnme al\u0131\u015fkanl\u0131\u011f\u0131n\u0131 geli\u015ftirmek i\u00e7in \u00f6\u011fretmenlere y\u0131lda d\u00f6rt kez \u00e7ocuklara \u00f6\u011fretme bi\u00e7imlerini de\u011fi\u015ftirmeleri i\u00e7in e\u011fitim oturumlar\u0131 d\u00fczenlemeyi planl\u0131yor. Bunun, \u00e7ocuklar\u0131n gelecekte Hokuryu'ya geri d\u00f6nmeleri ve "Kasabay\u0131 in\u015fa edecek olanlar biziz" diye d\u00fc\u015f\u00fcnmeleri i\u00e7in bir temel olu\u015fturaca\u011f\u0131n\u0131 s\u00f6yl\u00fcyor.<\/p>\n
Akran deste\u011fi d\u00fc\u015f\u00fcncesi, m\u00fcd\u00fcr oldu\u011fumda ba\u015flad\u0131<\/h3>\n![\"Akran](\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/pw\/AP1GczM6rZh7ns8YI-LOz6Y9UwI0e02V_mx_eBbE2hmMJTYIT4sHJewxe6YZZJb4A-eOZT016HTSuF6SIPgs2GnDdZ92Q-jZCkOdryZj9QX-du8J9H3OZuqwYTSSaCl5Qs3f3bh2qgV0PyJLhDMvVHDjFXjR=w1408-h768-s-no-gm?authuser=0\")
<\/a>Akran Deste\u011fi (AI Taraf\u0131ndan Olu\u015fturulan G\u00f6r\u00fcnt\u00fcler)<\/figcaption><\/figure>\nM\u00fcd\u00fcr olduktan sonra M\u00fcfetti\u015f Tanaka akran deste\u011fi hakk\u0131nda d\u00fc\u015f\u00fcnmeye ba\u015flad\u0131. O zamana kadar beden e\u011fitimi \u00f6\u011fretmeniydi ve spor kul\u00fcb\u00fcnde yer alm\u0131\u015ft\u0131, ancak di\u011fer \u00f6\u011fretmenlerin \u00e7ekti\u011fi s\u0131k\u0131nt\u0131lar\u0131 g\u00f6rd\u00fckten sonra akran deste\u011fi hakk\u0131nda bilgi edinmeye ba\u015flad\u0131. \u00d6\u011fretmenler \u00e7e\u015fitli farkl\u0131 becerilerle birlikte \u00e7al\u0131\u015fabilirlerse sorunlar\u0131 \u00e7\u00f6zebileceklerini d\u00fc\u015f\u00fcnmeye ba\u015flad\u0131.<\/p>\n
Ko\u00e7luk yaparken ba\u015fkalar\u0131n\u0131 nas\u0131l kabul edebiliriz?<\/h4>\n
Ko\u00e7luk \u00f6\u011frendi\u011finde, M\u00fcfetti\u015f Tanaka \u00f6nceki d\u00fc\u015f\u00fcnce tarz\u0131n\u0131n alt\u00fcst oldu\u011funu hissetti. Di\u011fer ki\u015fiyi kabul etmenin onlar\u0131 tamamen kabul etmek veya onlarla ayn\u0131 fikirde olmak anlam\u0131na gelmedi\u011fini, aksine onlar\u0131 kabul edip onlar hakk\u0131nda tekrar d\u00fc\u015f\u00fcnmenin, "Ah, yani sen \u00f6yle d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyorsun," demenin \u00f6nemli bir anahtar nokta oldu\u011funu s\u00f6yl\u00fcyor.<\/p>\n
Hokuryu Kasabas\u0131n\u0131n ay\u0131rt edici bir \u00f6zelli\u011fi olarak akran deste\u011fi<\/h4>\n
Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka, Hokuriku Kasabas\u0131'ndaki Iwamizawa'da uygulanan akran deste\u011fi sisteminden de yararlanmay\u0131 umuyor.<\/p>\n
Akran deste\u011fi, \u00e7ocuklara \u00e7at\u0131\u015fmalar ve sorunlarla nas\u0131l ba\u015fa \u00e7\u0131kacaklar\u0131n\u0131 \u00f6\u011freten bir programd\u0131r ve "birbirlerini kabul eden ve destekleyen insanlar" anlam\u0131na gelir. Hokuryu Kasabas\u0131 dokuz y\u0131ll\u0131k zorunlu e\u011fitim sistemine ge\u00e7erken, akran deste\u011fini tan\u0131tmak i\u00e7in iyi bir f\u0131rsat oldu\u011funu s\u00f6yledi.<\/p>\n
Ama\u00e7l\u0131 problem \u00e7\u00f6zme d\u00fc\u015f\u00fcncesinin \u00f6nemi<\/h3>\n
Toplumun tamam\u0131 "Ne yanl\u0131\u015f gitti? Sorun neydi?" diye d\u00fc\u015f\u00fcnme e\u011filimindeyken, M\u00fcfetti\u015f Tanaka "Olumlu d\u00fc\u015f\u00fcnmenin, iyiyi bulman\u0131n ve bir amaca sahip olman\u0131n" sorunlar\u0131 ger\u00e7ek anlamda \u00e7\u00f6zmeye g\u00f6t\u00fcrd\u00fc\u011f\u00fcne inan\u0131yor.<\/p>\n
\u00c7ocuklar s\u00f6z konusu oldu\u011funda sadece onlar\u0131n kusurlar\u0131n\u0131 bulup onlara i\u015faret etmenin yeterli olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131, her bireyin g\u00fc\u00e7l\u00fc yanlar\u0131n\u0131 bulup geli\u015ftirmenin \u00f6nemli oldu\u011funu s\u00f6yl\u00fcyor.<\/p>\n
Geli\u015fimsel bozuklu\u011fu olan \u00e7ocuklar\u0131n ruh hali<\/h3>\n
M\u00fcd\u00fcr Tanaka, geli\u015fimsel bozukluklar\u0131 olan \u00e7ocuklar\u0131n zihinlerini dengelemenin yollar\u0131n\u0131 ara\u015ft\u0131rmaya devam edece\u011fini s\u00f6yledi. Her \u00e7ocu\u011fun bireyselli\u011fini anlamak ve onlar\u0131 bir kal\u0131ba sokmak yerine, kendi h\u0131zlar\u0131na g\u00f6re uyarlanm\u0131\u015f rehberlik sa\u011flaman\u0131n gerekli oldu\u011funa inan\u0131yor.<\/p>\n
Okullarda AI e\u011fitiminin mevcut durumu<\/h3>\n
\u015eu anda okul, AI'n\u0131n \u00e7ocuklar\u0131n \u00f6\u011frenme durumunu analiz etti\u011fi ve uygun \u00f6\u011frenme planlar\u0131 sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 AI tatbikatlar\u0131 kullan\u0131yor. \u00c7ocuklar sorunu \u00e7\u00f6zebilene kadar \u00f6\u011frenme y\u00f6ntemini de\u011fi\u015ftiriyor, tekrarlanan sorular soruyor ve \u00e7ocuklar\u0131n anlay\u0131\u015flar\u0131n\u0131 derinle\u015ftirmeleri i\u00e7in onlara rehberlik ediyor.<\/p>\n![\"\u015eefkatli](\"https:\/\/lh3.googleusercontent.com\/pw\/AP1GczN_sgxFqJ0r7eJ8cXFwSYoZQUutTKBPYRm4ZOl4sms2ilJ5ovHkSw1G6YrkDax5VY3KERQNsk3xz1yqPaR6ARgSI43MNXtJxS-SRvLNTbY7-CMiEQGApAHSGl9itL-mT241WpCAqBiKFdd7laO39zem=w1408-h768-s-no-gm?authuser=0\")
<\/a>\u015eefkatli ileti\u015fimin de\u011ferini bilin! (Yapay zeka taraf\u0131ndan olu\u015fturulan g\u00f6r\u00fcnt\u00fc)<\/figcaption><\/figure>\nProblem \u00e7\u00f6zme teknikleri ve at\u00f6lye tarz\u0131 e\u011fitim<\/h3>\n
M\u00fcd\u00fcr Tanaka ge\u00e7mi\u015fte problem \u00e7\u00f6zme konusunda at\u00f6lye tarz\u0131 e\u011fitimler veriyordu. Ama\u00e7, \u00f6\u011fretmenlerin farkl\u0131 roller \u00fcstlenerek ve \u00e7e\u015fitli durumlarda ba\u015fkalar\u0131n\u0131n duygular\u0131n\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnerek fark\u0131ndal\u0131k kazanmalar\u0131yd\u0131.<\/p>\n
M\u00fcfetti\u015f Tanaka, "\u0130dari i\u015fler hakk\u0131nda fazla bilgim yok ama sahadaki olaylar hakk\u0131nda g\u00fc\u00e7l\u00fc fikirlerim var" dedi.<\/p>\n
"\u015eu anda en \u00e7ok d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fcm \u015fey \u00f6\u011fretmenlerin d\u00fc\u015f\u00fcnme bi\u00e7imini de\u011fi\u015ftirmek. Beni yeti\u015ftiren bu kasabaya her \u015feyi bor\u00e7luyum. \u015eimdiye kadar Hokuryu'ya geri veremedim, bu y\u00fczden onlara geri \u00f6demek i\u00e7in elimden gelen her \u015feyi yapmak istiyorum," dedi.
\n\u3000
\n
\ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b<\/center><\/p>\nOkul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka Yoshiki'nin e\u011fitim ruhu, \u00e7ocuklar\u0131n kalplerine empati duymak, ba\u015fkalar\u0131n\u0131 kabul etmede d\u00fc\u015f\u00fcnceli ve nazik olmak ve olumlu d\u00fc\u015f\u00fcnceyle parlak ve \u0131\u015f\u0131lt\u0131l\u0131 bir y\u00f6nde ilerlemektir!<\/p>\n
Hokuryu Kasabas\u0131'n\u0131n gelece\u011fini omuzlar\u0131nda ta\u015f\u0131yacak olan bu harika \u00e7ocuklar\u0131n ald\u0131klar\u0131 muhte\u015fem okul e\u011fitimi i\u00e7in s\u0131n\u0131rs\u0131z sevgi, \u015f\u00fckran ve dualar\u0131m\u0131zla.<\/p>\n
\u0130lgili Makaleler\/Siteler<\/h2>\n\n \n \u0130lgili makaleler<\/div>\n
\u00d6\u011fretmenlik kariyeri<\/h4>\n\n- Sa\u011fl\u0131k ve beden e\u011fitimi \u00f6\u011fretmeni:<\/strong>Utashinai \u015eehri Kamui Ortaokulu, Fukagawa Ortaokulu, Uryu Ortaokulu, Chichibube Ortaokulu<\/li>\n
- M\u00fcd\u00fcr Yard\u0131mc\u0131s\u0131:<\/strong>Akabira Ortaokulu, Takikawa Belediye Kaisei Ortaokulu, Iwamizawa Belediye Toko Ortaokulu<\/li>\n
- m\u00fcd\u00fcr :<\/strong>Iwamizawa Belediye Kamihoromukai Ortaokulu, Uryu Ortaokulu, Iwamizawa Belediye Meisei Ortaokulu<\/li>\n
- daha sonras\u0131nda :<\/strong>Alt\u0131 y\u0131l boyunca Iwamizawa \u015eehir E\u011fitim Kurulu \u00dcyesi (ge\u00e7ici e\u011fitim m\u00fcd\u00fcr\u00fc)<\/li>\n<\/ul>\n
\u00c7e\u015fitli yetenekler<\/h4>\n
M\u00fcd\u00fcr Tanaka, kendo, beyzbol, ragbi, atletizm ve kayakta deneyimli bir atlettir. Ayr\u0131ca kayak e\u011fitmeni ve beyzbol hakemi olarak da yetkindir.<\/p>\n
\u0130lkokulda kendo, ortaokulda beyzbol, lisede rugby wing ve \u00fcniversitede atletizm sprint oynad\u0131m. \u00d6\u011fretmen olduktan sonra kayak e\u011fitmeni olarak \u00e7al\u0131\u015ft\u0131m ve ayr\u0131ca beyzbol tak\u0131m\u0131n\u0131n hakemi olarak beyzbol hakem lisans\u0131 ald\u0131m. Ayr\u0131ca, 35 ya\u015f\u0131ma kadar oynad\u0131\u011f\u0131m Fukagawa Rugby tak\u0131m\u0131n\u0131n bir \u00fcyesi olarak d\u00f6rt y\u0131l boyunca Hokkaido \u00d6\u011fretmenler tak\u0131m\u0131nda oynad\u0131m.<\/p>\n
\u015eimdi Hokuryu Kasabas\u0131na geri verme zaman\u0131<\/h3>\n
Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka, ge\u00e7en y\u0131l\u0131n Aral\u0131k ay\u0131nda Belediye Ba\u015fkan\u0131 Sasaki'den ani bir telefon ald\u0131\u011f\u0131n\u0131 ve kendisine belediye ba\u015fkan\u0131n\u0131n tutkulu hislerinden bahsedildi\u011fini s\u00f6yledi.<\/p>\n
"A\u00e7\u0131k\u00e7as\u0131, bu ya\u015fta sahnemi de\u011fi\u015ftirmek \u00e7ok cesaret gerektiriyordu" diye hat\u0131rlayan oyuncu, ilk ba\u015fta bu teklifi nazik\u00e7e reddetti\u011fini de s\u00f6zlerine ekledi.<\/p>\n
Ancak belediye ba\u015fkan\u0131n\u0131n kendi duygular\u0131n\u0131 alt\u00fcst eden y\u00fcrek \u0131s\u0131tan konu\u015fmas\u0131n\u0131 dinledikten sonra \u015fu sonuca vard\u0131: "Do\u011fdu\u011fumdan \u00fcniversiteden mezun olana kadar Hokuryu'da b\u00fcy\u00fcd\u00fcm ve annem Hokuryu halk\u0131 taraf\u0131ndan bak\u0131ld\u0131, bu y\u00fczden hayat\u0131m\u0131n \u00e7o\u011funu Hokuryu'da ge\u00e7irdim. \u015eimdi Hokuryu'ya geri verme zaman\u0131." Ve b\u00f6ylece kararl\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 sa\u011flamla\u015ft\u0131rd\u0131.<\/p>\n
\u00d6\u011frenci rehberli\u011fi, \u00e7ocuklar\u0131n kendi hayatlar\u0131n\u0131 ya\u015famalar\u0131 i\u00e7in bir yol g\u00f6stericidir<\/h3>\n
Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka, "\u00d6\u011frenci rehberli\u011fi, \u00e7ocuklar\u0131n kendilerine sad\u0131k bir \u015fekilde hayatlar\u0131n\u0131 ya\u015famalar\u0131na yard\u0131mc\u0131 olan bir rehberdir." diyor.<\/p>\n
Japon e\u011fitiminin uzun y\u0131llard\u0131r de\u011fi\u015fmeden kald\u0131\u011f\u0131n\u0131, ancak \u015fu anda de\u011fi\u015fim ge\u00e7iren baz\u0131 alanlar oldu\u011funu belirtiyor. \u00d6\u011fretmenler \u00f6\u011frencilerle etkile\u015fim kurma bi\u00e7imlerini de\u011fi\u015ftirirse, okullar da de\u011fi\u015fecektir.<\/p>\n
\u00c7ocuklar gelecekte bu kasabay\u0131 in\u015fa edecek \u00f6nemli insan kaynaklar\u0131d\u0131r. E\u011fer okulda oyun oynama ve birbirlerine yard\u0131m etme deneyimi ya\u015farlarsa, onlarca y\u0131l sonra sadece akranlardan daha fazlas\u0131 olan ili\u015fkilerle geri d\u00f6neceklerine inan\u0131yoruz.<\/p>\n
Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka, "\u015eu anda ihtiya\u00e7 duyulan \u015fey, zorla de\u011fil, kendi kendine \u00f6\u011frenen Japonlar yeti\u015ftirmektir; en \u00f6nemlisi, ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenenleri yeti\u015ftirmektir." diyor.<\/p>\n
\u00c7ocuklar\u0131n sadece kafalar\u0131na bilgi t\u0131k\u0131\u015ft\u0131rmak yerine \u00f6\u011frenmenin sevincini hissetmelerinin \u00f6nemli oldu\u011funu s\u00f6yledi. Gelecek y\u0131ldan itibaren \u00e7ocuklar\u0131n birbirleriyle empati kurabilecekleri ili\u015fkiler kurmalar\u0131na yard\u0131mc\u0131 olacak bir giri\u015fim ba\u015flatmay\u0131 planl\u0131yor.<\/p>\n
\u00c7\u00f6z\u00fcm odakl\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnme e\u011fitimi<\/h3>\n
M\u00fcd\u00fcr Tanaka, e\u011fitimin temeli de\u011fi\u015firse e\u011fitimin kendisinin de de\u011fi\u015fece\u011fine inan\u0131yor. Problem \u00e7\u00f6zme tarz\u0131nda d\u00fc\u015f\u00fcnme al\u0131\u015fkanl\u0131\u011f\u0131n\u0131 geli\u015ftirmek i\u00e7in \u00f6\u011fretmenlere y\u0131lda d\u00f6rt kez \u00e7ocuklara \u00f6\u011fretme bi\u00e7imlerini de\u011fi\u015ftirmeleri i\u00e7in e\u011fitim oturumlar\u0131 d\u00fczenlemeyi planl\u0131yor. Bunun, \u00e7ocuklar\u0131n gelecekte Hokuryu'ya geri d\u00f6nmeleri ve "Kasabay\u0131 in\u015fa edecek olanlar biziz" diye d\u00fc\u015f\u00fcnmeleri i\u00e7in bir temel olu\u015fturaca\u011f\u0131n\u0131 s\u00f6yl\u00fcyor.<\/p>\n
Akran deste\u011fi d\u00fc\u015f\u00fcncesi, m\u00fcd\u00fcr oldu\u011fumda ba\u015flad\u0131<\/h3>\n<\/a>Akran Deste\u011fi (AI Taraf\u0131ndan Olu\u015fturulan G\u00f6r\u00fcnt\u00fcler)<\/figcaption><\/figure>\nM\u00fcd\u00fcr olduktan sonra M\u00fcfetti\u015f Tanaka akran deste\u011fi hakk\u0131nda d\u00fc\u015f\u00fcnmeye ba\u015flad\u0131. O zamana kadar beden e\u011fitimi \u00f6\u011fretmeniydi ve spor kul\u00fcb\u00fcnde yer alm\u0131\u015ft\u0131, ancak di\u011fer \u00f6\u011fretmenlerin \u00e7ekti\u011fi s\u0131k\u0131nt\u0131lar\u0131 g\u00f6rd\u00fckten sonra akran deste\u011fi hakk\u0131nda bilgi edinmeye ba\u015flad\u0131. \u00d6\u011fretmenler \u00e7e\u015fitli farkl\u0131 becerilerle birlikte \u00e7al\u0131\u015fabilirlerse sorunlar\u0131 \u00e7\u00f6zebileceklerini d\u00fc\u015f\u00fcnmeye ba\u015flad\u0131.<\/p>\n
Ko\u00e7luk yaparken ba\u015fkalar\u0131n\u0131 nas\u0131l kabul edebiliriz?<\/h4>\n
Ko\u00e7luk \u00f6\u011frendi\u011finde, M\u00fcfetti\u015f Tanaka \u00f6nceki d\u00fc\u015f\u00fcnce tarz\u0131n\u0131n alt\u00fcst oldu\u011funu hissetti. Di\u011fer ki\u015fiyi kabul etmenin onlar\u0131 tamamen kabul etmek veya onlarla ayn\u0131 fikirde olmak anlam\u0131na gelmedi\u011fini, aksine onlar\u0131 kabul edip onlar hakk\u0131nda tekrar d\u00fc\u015f\u00fcnmenin, "Ah, yani sen \u00f6yle d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyorsun," demenin \u00f6nemli bir anahtar nokta oldu\u011funu s\u00f6yl\u00fcyor.<\/p>\n
Hokuryu Kasabas\u0131n\u0131n ay\u0131rt edici bir \u00f6zelli\u011fi olarak akran deste\u011fi<\/h4>\n
Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka, Hokuriku Kasabas\u0131'ndaki Iwamizawa'da uygulanan akran deste\u011fi sisteminden de yararlanmay\u0131 umuyor.<\/p>\n
Akran deste\u011fi, \u00e7ocuklara \u00e7at\u0131\u015fmalar ve sorunlarla nas\u0131l ba\u015fa \u00e7\u0131kacaklar\u0131n\u0131 \u00f6\u011freten bir programd\u0131r ve "birbirlerini kabul eden ve destekleyen insanlar" anlam\u0131na gelir. Hokuryu Kasabas\u0131 dokuz y\u0131ll\u0131k zorunlu e\u011fitim sistemine ge\u00e7erken, akran deste\u011fini tan\u0131tmak i\u00e7in iyi bir f\u0131rsat oldu\u011funu s\u00f6yledi.<\/p>\n
Ama\u00e7l\u0131 problem \u00e7\u00f6zme d\u00fc\u015f\u00fcncesinin \u00f6nemi<\/h3>\n
Toplumun tamam\u0131 "Ne yanl\u0131\u015f gitti? Sorun neydi?" diye d\u00fc\u015f\u00fcnme e\u011filimindeyken, M\u00fcfetti\u015f Tanaka "Olumlu d\u00fc\u015f\u00fcnmenin, iyiyi bulman\u0131n ve bir amaca sahip olman\u0131n" sorunlar\u0131 ger\u00e7ek anlamda \u00e7\u00f6zmeye g\u00f6t\u00fcrd\u00fc\u011f\u00fcne inan\u0131yor.<\/p>\n
\u00c7ocuklar s\u00f6z konusu oldu\u011funda sadece onlar\u0131n kusurlar\u0131n\u0131 bulup onlara i\u015faret etmenin yeterli olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131, her bireyin g\u00fc\u00e7l\u00fc yanlar\u0131n\u0131 bulup geli\u015ftirmenin \u00f6nemli oldu\u011funu s\u00f6yl\u00fcyor.<\/p>\n
Geli\u015fimsel bozuklu\u011fu olan \u00e7ocuklar\u0131n ruh hali<\/h3>\n
M\u00fcd\u00fcr Tanaka, geli\u015fimsel bozukluklar\u0131 olan \u00e7ocuklar\u0131n zihinlerini dengelemenin yollar\u0131n\u0131 ara\u015ft\u0131rmaya devam edece\u011fini s\u00f6yledi. Her \u00e7ocu\u011fun bireyselli\u011fini anlamak ve onlar\u0131 bir kal\u0131ba sokmak yerine, kendi h\u0131zlar\u0131na g\u00f6re uyarlanm\u0131\u015f rehberlik sa\u011flaman\u0131n gerekli oldu\u011funa inan\u0131yor.<\/p>\n
Okullarda AI e\u011fitiminin mevcut durumu<\/h3>\n
\u015eu anda okul, AI'n\u0131n \u00e7ocuklar\u0131n \u00f6\u011frenme durumunu analiz etti\u011fi ve uygun \u00f6\u011frenme planlar\u0131 sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 AI tatbikatlar\u0131 kullan\u0131yor. \u00c7ocuklar sorunu \u00e7\u00f6zebilene kadar \u00f6\u011frenme y\u00f6ntemini de\u011fi\u015ftiriyor, tekrarlanan sorular soruyor ve \u00e7ocuklar\u0131n anlay\u0131\u015flar\u0131n\u0131 derinle\u015ftirmeleri i\u00e7in onlara rehberlik ediyor.<\/p>\n<\/a>\u015eefkatli ileti\u015fimin de\u011ferini bilin! (Yapay zeka taraf\u0131ndan olu\u015fturulan g\u00f6r\u00fcnt\u00fc)<\/figcaption><\/figure>\nProblem \u00e7\u00f6zme teknikleri ve at\u00f6lye tarz\u0131 e\u011fitim<\/h3>\n
M\u00fcd\u00fcr Tanaka ge\u00e7mi\u015fte problem \u00e7\u00f6zme konusunda at\u00f6lye tarz\u0131 e\u011fitimler veriyordu. Ama\u00e7, \u00f6\u011fretmenlerin farkl\u0131 roller \u00fcstlenerek ve \u00e7e\u015fitli durumlarda ba\u015fkalar\u0131n\u0131n duygular\u0131n\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnerek fark\u0131ndal\u0131k kazanmalar\u0131yd\u0131.<\/p>\n
M\u00fcfetti\u015f Tanaka, "\u0130dari i\u015fler hakk\u0131nda fazla bilgim yok ama sahadaki olaylar hakk\u0131nda g\u00fc\u00e7l\u00fc fikirlerim var" dedi.<\/p>\n
"\u015eu anda en \u00e7ok d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fcm \u015fey \u00f6\u011fretmenlerin d\u00fc\u015f\u00fcnme bi\u00e7imini de\u011fi\u015ftirmek. Beni yeti\u015ftiren bu kasabaya her \u015feyi bor\u00e7luyum. \u015eimdiye kadar Hokuryu'ya geri veremedim, bu y\u00fczden onlara geri \u00f6demek i\u00e7in elimden gelen her \u015feyi yapmak istiyorum," dedi.
\n\u3000
\n
\ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b<\/center><\/p>\nOkul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka Yoshiki'nin e\u011fitim ruhu, \u00e7ocuklar\u0131n kalplerine empati duymak, ba\u015fkalar\u0131n\u0131 kabul etmede d\u00fc\u015f\u00fcnceli ve nazik olmak ve olumlu d\u00fc\u015f\u00fcnceyle parlak ve \u0131\u015f\u0131lt\u0131l\u0131 bir y\u00f6nde ilerlemektir!<\/p>\n
Hokuryu Kasabas\u0131'n\u0131n gelece\u011fini omuzlar\u0131nda ta\u015f\u0131yacak olan bu harika \u00e7ocuklar\u0131n ald\u0131klar\u0131 muhte\u015fem okul e\u011fitimi i\u00e7in s\u0131n\u0131rs\u0131z sevgi, \u015f\u00fckran ve dualar\u0131m\u0131zla.<\/p>\n
\u0130lgili Makaleler\/Siteler<\/h2>\n\n \n \u0130lgili makaleler<\/div>\n
\u00c7e\u015fitli yetenekler<\/h4>\n
M\u00fcd\u00fcr Tanaka, kendo, beyzbol, ragbi, atletizm ve kayakta deneyimli bir atlettir. Ayr\u0131ca kayak e\u011fitmeni ve beyzbol hakemi olarak da yetkindir.<\/p>\n
\u0130lkokulda kendo, ortaokulda beyzbol, lisede rugby wing ve \u00fcniversitede atletizm sprint oynad\u0131m. \u00d6\u011fretmen olduktan sonra kayak e\u011fitmeni olarak \u00e7al\u0131\u015ft\u0131m ve ayr\u0131ca beyzbol tak\u0131m\u0131n\u0131n hakemi olarak beyzbol hakem lisans\u0131 ald\u0131m. Ayr\u0131ca, 35 ya\u015f\u0131ma kadar oynad\u0131\u011f\u0131m Fukagawa Rugby tak\u0131m\u0131n\u0131n bir \u00fcyesi olarak d\u00f6rt y\u0131l boyunca Hokkaido \u00d6\u011fretmenler tak\u0131m\u0131nda oynad\u0131m.<\/p>\n
\u015eimdi Hokuryu Kasabas\u0131na geri verme zaman\u0131<\/h3>\n
Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka, ge\u00e7en y\u0131l\u0131n Aral\u0131k ay\u0131nda Belediye Ba\u015fkan\u0131 Sasaki'den ani bir telefon ald\u0131\u011f\u0131n\u0131 ve kendisine belediye ba\u015fkan\u0131n\u0131n tutkulu hislerinden bahsedildi\u011fini s\u00f6yledi.<\/p>\n
"A\u00e7\u0131k\u00e7as\u0131, bu ya\u015fta sahnemi de\u011fi\u015ftirmek \u00e7ok cesaret gerektiriyordu" diye hat\u0131rlayan oyuncu, ilk ba\u015fta bu teklifi nazik\u00e7e reddetti\u011fini de s\u00f6zlerine ekledi.<\/p>\n
Ancak belediye ba\u015fkan\u0131n\u0131n kendi duygular\u0131n\u0131 alt\u00fcst eden y\u00fcrek \u0131s\u0131tan konu\u015fmas\u0131n\u0131 dinledikten sonra \u015fu sonuca vard\u0131: "Do\u011fdu\u011fumdan \u00fcniversiteden mezun olana kadar Hokuryu'da b\u00fcy\u00fcd\u00fcm ve annem Hokuryu halk\u0131 taraf\u0131ndan bak\u0131ld\u0131, bu y\u00fczden hayat\u0131m\u0131n \u00e7o\u011funu Hokuryu'da ge\u00e7irdim. \u015eimdi Hokuryu'ya geri verme zaman\u0131." Ve b\u00f6ylece kararl\u0131l\u0131\u011f\u0131n\u0131 sa\u011flamla\u015ft\u0131rd\u0131.<\/p>\n
\u00d6\u011frenci rehberli\u011fi, \u00e7ocuklar\u0131n kendi hayatlar\u0131n\u0131 ya\u015famalar\u0131 i\u00e7in bir yol g\u00f6stericidir<\/h3>\n
Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka, "\u00d6\u011frenci rehberli\u011fi, \u00e7ocuklar\u0131n kendilerine sad\u0131k bir \u015fekilde hayatlar\u0131n\u0131 ya\u015famalar\u0131na yard\u0131mc\u0131 olan bir rehberdir." diyor.<\/p>\n
Japon e\u011fitiminin uzun y\u0131llard\u0131r de\u011fi\u015fmeden kald\u0131\u011f\u0131n\u0131, ancak \u015fu anda de\u011fi\u015fim ge\u00e7iren baz\u0131 alanlar oldu\u011funu belirtiyor. \u00d6\u011fretmenler \u00f6\u011frencilerle etkile\u015fim kurma bi\u00e7imlerini de\u011fi\u015ftirirse, okullar da de\u011fi\u015fecektir.<\/p>\n
\u00c7ocuklar gelecekte bu kasabay\u0131 in\u015fa edecek \u00f6nemli insan kaynaklar\u0131d\u0131r. E\u011fer okulda oyun oynama ve birbirlerine yard\u0131m etme deneyimi ya\u015farlarsa, onlarca y\u0131l sonra sadece akranlardan daha fazlas\u0131 olan ili\u015fkilerle geri d\u00f6neceklerine inan\u0131yoruz.<\/p>\n
Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka, "\u015eu anda ihtiya\u00e7 duyulan \u015fey, zorla de\u011fil, kendi kendine \u00f6\u011frenen Japonlar yeti\u015ftirmektir; en \u00f6nemlisi, ba\u011f\u0131ms\u0131z \u00f6\u011frenenleri yeti\u015ftirmektir." diyor.<\/p>\n
\u00c7ocuklar\u0131n sadece kafalar\u0131na bilgi t\u0131k\u0131\u015ft\u0131rmak yerine \u00f6\u011frenmenin sevincini hissetmelerinin \u00f6nemli oldu\u011funu s\u00f6yledi. Gelecek y\u0131ldan itibaren \u00e7ocuklar\u0131n birbirleriyle empati kurabilecekleri ili\u015fkiler kurmalar\u0131na yard\u0131mc\u0131 olacak bir giri\u015fim ba\u015flatmay\u0131 planl\u0131yor.<\/p>\n
\u00c7\u00f6z\u00fcm odakl\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnme e\u011fitimi<\/h3>\n
M\u00fcd\u00fcr Tanaka, e\u011fitimin temeli de\u011fi\u015firse e\u011fitimin kendisinin de de\u011fi\u015fece\u011fine inan\u0131yor. Problem \u00e7\u00f6zme tarz\u0131nda d\u00fc\u015f\u00fcnme al\u0131\u015fkanl\u0131\u011f\u0131n\u0131 geli\u015ftirmek i\u00e7in \u00f6\u011fretmenlere y\u0131lda d\u00f6rt kez \u00e7ocuklara \u00f6\u011fretme bi\u00e7imlerini de\u011fi\u015ftirmeleri i\u00e7in e\u011fitim oturumlar\u0131 d\u00fczenlemeyi planl\u0131yor. Bunun, \u00e7ocuklar\u0131n gelecekte Hokuryu'ya geri d\u00f6nmeleri ve "Kasabay\u0131 in\u015fa edecek olanlar biziz" diye d\u00fc\u015f\u00fcnmeleri i\u00e7in bir temel olu\u015fturaca\u011f\u0131n\u0131 s\u00f6yl\u00fcyor.<\/p>\n
Akran deste\u011fi d\u00fc\u015f\u00fcncesi, m\u00fcd\u00fcr oldu\u011fumda ba\u015flad\u0131<\/h3>\n<\/a>Akran Deste\u011fi (AI Taraf\u0131ndan Olu\u015fturulan G\u00f6r\u00fcnt\u00fcler)<\/figcaption><\/figure>\nM\u00fcd\u00fcr olduktan sonra M\u00fcfetti\u015f Tanaka akran deste\u011fi hakk\u0131nda d\u00fc\u015f\u00fcnmeye ba\u015flad\u0131. O zamana kadar beden e\u011fitimi \u00f6\u011fretmeniydi ve spor kul\u00fcb\u00fcnde yer alm\u0131\u015ft\u0131, ancak di\u011fer \u00f6\u011fretmenlerin \u00e7ekti\u011fi s\u0131k\u0131nt\u0131lar\u0131 g\u00f6rd\u00fckten sonra akran deste\u011fi hakk\u0131nda bilgi edinmeye ba\u015flad\u0131. \u00d6\u011fretmenler \u00e7e\u015fitli farkl\u0131 becerilerle birlikte \u00e7al\u0131\u015fabilirlerse sorunlar\u0131 \u00e7\u00f6zebileceklerini d\u00fc\u015f\u00fcnmeye ba\u015flad\u0131.<\/p>\n
Ko\u00e7luk yaparken ba\u015fkalar\u0131n\u0131 nas\u0131l kabul edebiliriz?<\/h4>\n
Ko\u00e7luk \u00f6\u011frendi\u011finde, M\u00fcfetti\u015f Tanaka \u00f6nceki d\u00fc\u015f\u00fcnce tarz\u0131n\u0131n alt\u00fcst oldu\u011funu hissetti. Di\u011fer ki\u015fiyi kabul etmenin onlar\u0131 tamamen kabul etmek veya onlarla ayn\u0131 fikirde olmak anlam\u0131na gelmedi\u011fini, aksine onlar\u0131 kabul edip onlar hakk\u0131nda tekrar d\u00fc\u015f\u00fcnmenin, "Ah, yani sen \u00f6yle d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyorsun," demenin \u00f6nemli bir anahtar nokta oldu\u011funu s\u00f6yl\u00fcyor.<\/p>\n
Hokuryu Kasabas\u0131n\u0131n ay\u0131rt edici bir \u00f6zelli\u011fi olarak akran deste\u011fi<\/h4>\n
Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka, Hokuriku Kasabas\u0131'ndaki Iwamizawa'da uygulanan akran deste\u011fi sisteminden de yararlanmay\u0131 umuyor.<\/p>\n
Akran deste\u011fi, \u00e7ocuklara \u00e7at\u0131\u015fmalar ve sorunlarla nas\u0131l ba\u015fa \u00e7\u0131kacaklar\u0131n\u0131 \u00f6\u011freten bir programd\u0131r ve "birbirlerini kabul eden ve destekleyen insanlar" anlam\u0131na gelir. Hokuryu Kasabas\u0131 dokuz y\u0131ll\u0131k zorunlu e\u011fitim sistemine ge\u00e7erken, akran deste\u011fini tan\u0131tmak i\u00e7in iyi bir f\u0131rsat oldu\u011funu s\u00f6yledi.<\/p>\n
Ama\u00e7l\u0131 problem \u00e7\u00f6zme d\u00fc\u015f\u00fcncesinin \u00f6nemi<\/h3>\n
Toplumun tamam\u0131 "Ne yanl\u0131\u015f gitti? Sorun neydi?" diye d\u00fc\u015f\u00fcnme e\u011filimindeyken, M\u00fcfetti\u015f Tanaka "Olumlu d\u00fc\u015f\u00fcnmenin, iyiyi bulman\u0131n ve bir amaca sahip olman\u0131n" sorunlar\u0131 ger\u00e7ek anlamda \u00e7\u00f6zmeye g\u00f6t\u00fcrd\u00fc\u011f\u00fcne inan\u0131yor.<\/p>\n
\u00c7ocuklar s\u00f6z konusu oldu\u011funda sadece onlar\u0131n kusurlar\u0131n\u0131 bulup onlara i\u015faret etmenin yeterli olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131, her bireyin g\u00fc\u00e7l\u00fc yanlar\u0131n\u0131 bulup geli\u015ftirmenin \u00f6nemli oldu\u011funu s\u00f6yl\u00fcyor.<\/p>\n
Geli\u015fimsel bozuklu\u011fu olan \u00e7ocuklar\u0131n ruh hali<\/h3>\n
M\u00fcd\u00fcr Tanaka, geli\u015fimsel bozukluklar\u0131 olan \u00e7ocuklar\u0131n zihinlerini dengelemenin yollar\u0131n\u0131 ara\u015ft\u0131rmaya devam edece\u011fini s\u00f6yledi. Her \u00e7ocu\u011fun bireyselli\u011fini anlamak ve onlar\u0131 bir kal\u0131ba sokmak yerine, kendi h\u0131zlar\u0131na g\u00f6re uyarlanm\u0131\u015f rehberlik sa\u011flaman\u0131n gerekli oldu\u011funa inan\u0131yor.<\/p>\n
Okullarda AI e\u011fitiminin mevcut durumu<\/h3>\n
\u015eu anda okul, AI'n\u0131n \u00e7ocuklar\u0131n \u00f6\u011frenme durumunu analiz etti\u011fi ve uygun \u00f6\u011frenme planlar\u0131 sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 AI tatbikatlar\u0131 kullan\u0131yor. \u00c7ocuklar sorunu \u00e7\u00f6zebilene kadar \u00f6\u011frenme y\u00f6ntemini de\u011fi\u015ftiriyor, tekrarlanan sorular soruyor ve \u00e7ocuklar\u0131n anlay\u0131\u015flar\u0131n\u0131 derinle\u015ftirmeleri i\u00e7in onlara rehberlik ediyor.<\/p>\n<\/a>\u015eefkatli ileti\u015fimin de\u011ferini bilin! (Yapay zeka taraf\u0131ndan olu\u015fturulan g\u00f6r\u00fcnt\u00fc)<\/figcaption><\/figure>\nProblem \u00e7\u00f6zme teknikleri ve at\u00f6lye tarz\u0131 e\u011fitim<\/h3>\n
M\u00fcd\u00fcr Tanaka ge\u00e7mi\u015fte problem \u00e7\u00f6zme konusunda at\u00f6lye tarz\u0131 e\u011fitimler veriyordu. Ama\u00e7, \u00f6\u011fretmenlerin farkl\u0131 roller \u00fcstlenerek ve \u00e7e\u015fitli durumlarda ba\u015fkalar\u0131n\u0131n duygular\u0131n\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnerek fark\u0131ndal\u0131k kazanmalar\u0131yd\u0131.<\/p>\n
M\u00fcfetti\u015f Tanaka, "\u0130dari i\u015fler hakk\u0131nda fazla bilgim yok ama sahadaki olaylar hakk\u0131nda g\u00fc\u00e7l\u00fc fikirlerim var" dedi.<\/p>\n
"\u015eu anda en \u00e7ok d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fcm \u015fey \u00f6\u011fretmenlerin d\u00fc\u015f\u00fcnme bi\u00e7imini de\u011fi\u015ftirmek. Beni yeti\u015ftiren bu kasabaya her \u015feyi bor\u00e7luyum. \u015eimdiye kadar Hokuryu'ya geri veremedim, bu y\u00fczden onlara geri \u00f6demek i\u00e7in elimden gelen her \u015feyi yapmak istiyorum," dedi.
\n\u3000
\n
\ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b \u301c \ud83c\udf3b<\/center><\/p>\nOkul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka Yoshiki'nin e\u011fitim ruhu, \u00e7ocuklar\u0131n kalplerine empati duymak, ba\u015fkalar\u0131n\u0131 kabul etmede d\u00fc\u015f\u00fcnceli ve nazik olmak ve olumlu d\u00fc\u015f\u00fcnceyle parlak ve \u0131\u015f\u0131lt\u0131l\u0131 bir y\u00f6nde ilerlemektir!<\/p>\n
Hokuryu Kasabas\u0131'n\u0131n gelece\u011fini omuzlar\u0131nda ta\u015f\u0131yacak olan bu harika \u00e7ocuklar\u0131n ald\u0131klar\u0131 muhte\u015fem okul e\u011fitimi i\u00e7in s\u0131n\u0131rs\u0131z sevgi, \u015f\u00fckran ve dualar\u0131m\u0131zla.<\/p>\n
\u0130lgili Makaleler\/Siteler<\/h2>\n\n \n \u0130lgili makaleler<\/div>\n
<\/a>M\u00fcd\u00fcr olduktan sonra M\u00fcfetti\u015f Tanaka akran deste\u011fi hakk\u0131nda d\u00fc\u015f\u00fcnmeye ba\u015flad\u0131. O zamana kadar beden e\u011fitimi \u00f6\u011fretmeniydi ve spor kul\u00fcb\u00fcnde yer alm\u0131\u015ft\u0131, ancak di\u011fer \u00f6\u011fretmenlerin \u00e7ekti\u011fi s\u0131k\u0131nt\u0131lar\u0131 g\u00f6rd\u00fckten sonra akran deste\u011fi hakk\u0131nda bilgi edinmeye ba\u015flad\u0131. \u00d6\u011fretmenler \u00e7e\u015fitli farkl\u0131 becerilerle birlikte \u00e7al\u0131\u015fabilirlerse sorunlar\u0131 \u00e7\u00f6zebileceklerini d\u00fc\u015f\u00fcnmeye ba\u015flad\u0131.<\/p>\n
Ko\u00e7luk yaparken ba\u015fkalar\u0131n\u0131 nas\u0131l kabul edebiliriz?<\/h4>\n
Ko\u00e7luk \u00f6\u011frendi\u011finde, M\u00fcfetti\u015f Tanaka \u00f6nceki d\u00fc\u015f\u00fcnce tarz\u0131n\u0131n alt\u00fcst oldu\u011funu hissetti. Di\u011fer ki\u015fiyi kabul etmenin onlar\u0131 tamamen kabul etmek veya onlarla ayn\u0131 fikirde olmak anlam\u0131na gelmedi\u011fini, aksine onlar\u0131 kabul edip onlar hakk\u0131nda tekrar d\u00fc\u015f\u00fcnmenin, "Ah, yani sen \u00f6yle d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcyorsun," demenin \u00f6nemli bir anahtar nokta oldu\u011funu s\u00f6yl\u00fcyor.<\/p>\n
Hokuryu Kasabas\u0131n\u0131n ay\u0131rt edici bir \u00f6zelli\u011fi olarak akran deste\u011fi<\/h4>\n
Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka, Hokuriku Kasabas\u0131'ndaki Iwamizawa'da uygulanan akran deste\u011fi sisteminden de yararlanmay\u0131 umuyor.<\/p>\n
Akran deste\u011fi, \u00e7ocuklara \u00e7at\u0131\u015fmalar ve sorunlarla nas\u0131l ba\u015fa \u00e7\u0131kacaklar\u0131n\u0131 \u00f6\u011freten bir programd\u0131r ve "birbirlerini kabul eden ve destekleyen insanlar" anlam\u0131na gelir. Hokuryu Kasabas\u0131 dokuz y\u0131ll\u0131k zorunlu e\u011fitim sistemine ge\u00e7erken, akran deste\u011fini tan\u0131tmak i\u00e7in iyi bir f\u0131rsat oldu\u011funu s\u00f6yledi.<\/p>\n
Ama\u00e7l\u0131 problem \u00e7\u00f6zme d\u00fc\u015f\u00fcncesinin \u00f6nemi<\/h3>\n
Toplumun tamam\u0131 "Ne yanl\u0131\u015f gitti? Sorun neydi?" diye d\u00fc\u015f\u00fcnme e\u011filimindeyken, M\u00fcfetti\u015f Tanaka "Olumlu d\u00fc\u015f\u00fcnmenin, iyiyi bulman\u0131n ve bir amaca sahip olman\u0131n" sorunlar\u0131 ger\u00e7ek anlamda \u00e7\u00f6zmeye g\u00f6t\u00fcrd\u00fc\u011f\u00fcne inan\u0131yor.<\/p>\n
\u00c7ocuklar s\u00f6z konusu oldu\u011funda sadece onlar\u0131n kusurlar\u0131n\u0131 bulup onlara i\u015faret etmenin yeterli olmad\u0131\u011f\u0131n\u0131, her bireyin g\u00fc\u00e7l\u00fc yanlar\u0131n\u0131 bulup geli\u015ftirmenin \u00f6nemli oldu\u011funu s\u00f6yl\u00fcyor.<\/p>\n
Geli\u015fimsel bozuklu\u011fu olan \u00e7ocuklar\u0131n ruh hali<\/h3>\n
M\u00fcd\u00fcr Tanaka, geli\u015fimsel bozukluklar\u0131 olan \u00e7ocuklar\u0131n zihinlerini dengelemenin yollar\u0131n\u0131 ara\u015ft\u0131rmaya devam edece\u011fini s\u00f6yledi. Her \u00e7ocu\u011fun bireyselli\u011fini anlamak ve onlar\u0131 bir kal\u0131ba sokmak yerine, kendi h\u0131zlar\u0131na g\u00f6re uyarlanm\u0131\u015f rehberlik sa\u011flaman\u0131n gerekli oldu\u011funa inan\u0131yor.<\/p>\n
Okullarda AI e\u011fitiminin mevcut durumu<\/h3>\n
\u015eu anda okul, AI'n\u0131n \u00e7ocuklar\u0131n \u00f6\u011frenme durumunu analiz etti\u011fi ve uygun \u00f6\u011frenme planlar\u0131 sa\u011flad\u0131\u011f\u0131 AI tatbikatlar\u0131 kullan\u0131yor. \u00c7ocuklar sorunu \u00e7\u00f6zebilene kadar \u00f6\u011frenme y\u00f6ntemini de\u011fi\u015ftiriyor, tekrarlanan sorular soruyor ve \u00e7ocuklar\u0131n anlay\u0131\u015flar\u0131n\u0131 derinle\u015ftirmeleri i\u00e7in onlara rehberlik ediyor.<\/p>\n M\u00fcd\u00fcr Tanaka ge\u00e7mi\u015fte problem \u00e7\u00f6zme konusunda at\u00f6lye tarz\u0131 e\u011fitimler veriyordu. Ama\u00e7, \u00f6\u011fretmenlerin farkl\u0131 roller \u00fcstlenerek ve \u00e7e\u015fitli durumlarda ba\u015fkalar\u0131n\u0131n duygular\u0131n\u0131 d\u00fc\u015f\u00fcnerek fark\u0131ndal\u0131k kazanmalar\u0131yd\u0131.<\/p>\n M\u00fcfetti\u015f Tanaka, "\u0130dari i\u015fler hakk\u0131nda fazla bilgim yok ama sahadaki olaylar hakk\u0131nda g\u00fc\u00e7l\u00fc fikirlerim var" dedi.<\/p>\n "\u015eu anda en \u00e7ok d\u00fc\u015f\u00fcnd\u00fc\u011f\u00fcm \u015fey \u00f6\u011fretmenlerin d\u00fc\u015f\u00fcnme bi\u00e7imini de\u011fi\u015ftirmek. Beni yeti\u015ftiren bu kasabaya her \u015feyi bor\u00e7luyum. \u015eimdiye kadar Hokuryu'ya geri veremedim, bu y\u00fczden onlara geri \u00f6demek i\u00e7in elimden gelen her \u015feyi yapmak istiyorum," dedi. Okul M\u00fcd\u00fcr\u00fc Tanaka Yoshiki'nin e\u011fitim ruhu, \u00e7ocuklar\u0131n kalplerine empati duymak, ba\u015fkalar\u0131n\u0131 kabul etmede d\u00fc\u015f\u00fcnceli ve nazik olmak ve olumlu d\u00fc\u015f\u00fcnceyle parlak ve \u0131\u015f\u0131lt\u0131l\u0131 bir y\u00f6nde ilerlemektir!<\/p>\n Hokuryu Kasabas\u0131'n\u0131n gelece\u011fini omuzlar\u0131nda ta\u015f\u0131yacak olan bu harika \u00e7ocuklar\u0131n ald\u0131klar\u0131 muhte\u015fem okul e\u011fitimi i\u00e7in s\u0131n\u0131rs\u0131z sevgi, \u015f\u00fckran ve dualar\u0131m\u0131zla.<\/p>\nProblem \u00e7\u00f6zme teknikleri ve at\u00f6lye tarz\u0131 e\u011fitim<\/h3>\n
\n\u3000
\n\u0130lgili Makaleler\/Siteler<\/h2>\n\n
![\"https:\/\/portal.hokuryu.info\/54324\"](\"https:\/\/portal.hokuryu.info\/wp\/wp-content\/uploads\/2026\/02\/20230802DSC06445_1.jpg\")
\n <\/div>\n <\/a>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n\u3000![\"Iwamizawa](\"https:\/\/portal.hokuryu.info\/wp\/wp-content\/uploads\/2025\/01\/2025-01-19-15.35.10.jpg\")